EL CUERPO EN LA CIBERCULTURA

"Por muchas razones, hombres y mujeres no se sienten reconocidos, acogidos y mucho menos amados. En la era de la comunicación, de imágen, de la tecnología, se percibe una necesidad cada vez más apremiante por alcanzar una vinculación más profunda y existencial que rompa definitivamente con sensaciones de abandono y aislamiento"

Sentir, oler, tocar, escuchar, a otro ser humano y en sintonía sentirse olido, tocado y escuchado no solo hace parte de la convivencia sino que constituye una necesidad vital, una condicion sin la cual la existencia se tornaría insoportable.

A la entrada en escena, desde finales de la década del sesenta del siglo pasado, de una nueva forma de comunicación (acompañada de numerosos dispositivos tecnológicos) que con el tiempo han venido conectando y haciendo parte importante de la vida diaria, de millones de personas alrededor del mundo (lo que en la década del noventa se llamó internet) y que hoy en día toma mayor fuerza con el uso de las computadoras, teléfonía móvil y la conectividad inhalámbrica, hace pare de un nuevo orden cultural, que algunos denominan cibercultura, lo que ha introducido nuevos elementos para pensar la estructura y significado del cuerpo.

EL CUERPO FUERA DE LA PANTALLA. Actualmente existen sistemas de dominación y descriminación, en la medida en que acceder al entorno virtual está materialmente condicionado por la posesión de algunos artefactos como un computador, módem, servicio telefónico y un proveedor de internet. Los excluídos del ciberespacio con los mismos que han sido tradicionalmente marginados por causa de la materialidad de su cuerpo. Por ello existen diferencias socioeconómicas entre quienes pueden o no acceder a internet, por factores tales como la edad, el nivel de ingresos, el genero, la raza y la orientación sexual. Desde esta perspectiva, los cuerpos de quienes están fuera del ciberespacio son claramente "identificables" como mujeres y gente de color que carecen de recursos económicos. Las políticas de inclusión digital que permiten el acceso a internet por parte de multitudes marginales, como se observa en algunos municipios de Colombia; las experiencias ampliamente documentadas sobre el uso que hacen de internet los indígenas, defensores de derechos humanos, campesinos, los sin tierra y otros movimientos sociales y grupos subalternos, como el de las mujeres,; hace que el ciberespacio sea una amenaza a la corporeidad con las que los cuerpos están dotados fuera del entorno virtual.

Las corrientes de pensamiento asociadas al post-humanismo (del cine futurista y el tecno-arte) plantean que el cuerpo en su estructura biológica común tiene serias limitaciones, toda vez que no puede hacer frente a la cantidad y complejidad de información que acumula, aparece intimidado con respecto al a precisión, velocidad y poder de la tecnología; está mal equipado frente a las nuevas realidades porque falla y regularmente y se agota con rapidez; su desempeño es condicionado por su edad; susceptible de enfermarse y condenado a la muerte temprana; su capacidad de sobrevivencia es muy precaria ya que su sistema inmunológico dificulta reemplazar los órganos que nos funcionan bien.

EL CUERPO EN LA PANTALLA. Esto se muestra través de las descripciones o avatares de forma que los obesos pueden ser delgados, los feos pueden transformarse en hermosos, los altos en bajos, los torpes en ágiles, los hombres en mujeres, los blancos en negos, los humanos en ciborgs y mucho más. Así, los cuerpos se alejan de su mundo físico y de su correspondencia con su Credor, en las que el cuerpo es moldeado por los discursos en torno a éste y por las formas mediadas en que éstops se presentan. Pero, por más que esto suceda, él o ella siempre tendrán que retornar a su realidad corpórea por tener el estómago vacío, rigídez del cuerpo, dolor de manos, dolor de espalda, irritación visual por pasar muchas horas frente del computador

ALFABETIZACION DIGITAL

1COMPONENTE PEDAGOGICO - TIC
LA ALFABETIZACION DIGITAL EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACION
INTRODUCCION

a economía, la política y la cultura propias de una sociedad post-industrial, globalizada e interconectada demandan un ciudadano con nuevas habilidades laborales, mejor informado, más activo y más participativo, lo cual entraña nuevos desafíos para el sistema educativo, por ejemplo, una noción más amplia y compleja de alfabetización que refleje la creciente importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los diversos aspectos de la vida. Así mismo, para una educación que consulte las nuevas realidades y problemas de la vida moderna se necesitan currículos y pedagogías que permitan a los docentes, estudiantes y ciudadanos, comprender la naturaleza e impacto cultural de estas tecnologías. En la sociedad contemporánea, el conocimiento y la información no sólo se presentan en forma de palabras impresas, sino también de imágenes, sonidos, videos y documentos multimediales.
Si el país quiere prepararse para aprovechar las ventajas de una economía globalizada, que ya es una realidad con los acuerdos comerciales que se gestionan actualmente con Estados Unidos, Canadá, la Comunidad Europea, y otras naciones, tiene que emprender acciones que a corto y mediano plazo eleven la calidad de la educación tales como:
· Cualificación pedagógica de los docentes,
· mejoramiento de los modelos,
· estrategias y materiales didácticos,
· mayor dotación a las instituciones educativas de equipos e infraestructura de telecomunicaciones,
· una incorporación adecuada de las TIC al currículo,
· capacitación de los docentes en el uso eficiente y creativo de TIC,
· métodos de evaluación más integrales y formativos.
Se trata de lograr un sistema educativo moderno, equitativo, eficaz e incluyente, que consulte las necesidades del entorno, esté en sintonía con un mundo altamente comunicado e interconectado, y abra espacios para que aún la población más marginada adquiera las competencias necesarias para participar activamente en una sociedad del conocimiento y la información.
¿QUÉ SE HA ENTENDIDO TRADICIONALMENTE POR ALFABETIZACION?
Según la RAE, significa, “Enseñar a leer y escribir”, esto quiere decir que en el pasado las personas que, literalmente, no sabían leer y escribir eran consideradas analfabetas.
Esta definición se queda corta ante las necesidades actuales. Alfabetización en los países anglosajones se denomina “literacy” que quiere decir “Habilidad para comunicarse”.
El término “Alfabetización” originalmente, se aplica a la habilidad de leer y escribir.
La alfabetización ha sido concebida como la habilidad para utilizar los símbolos gráficos que representan el lenguaje hablado [de manera que] el saber colectivo del grupo se exteriorice y fije en el espacio y el tiempo. Es decir que se relaciona, sobre todo, con la capacidad humana de usar un conjunto de técnicas para decodificar y producir materiales escritos o impresos. En consecuencia, sería más exacto denominarla alfabetización impresa o alfabetización básica.
El concepto de alfabetización va más allá de saber leer y escribir, que constituiría una alfabetización básica. En las últimas décadas, este concepto se ha complementado con las llamadas “alfabetizaciones en destrezas”, conceptos desarrollados para hacer referencia a una información de creciente complejidad y a las tecnologías en auge y, se puede referir a: alfabetización agrícola, alfabetización cinematográfica, alfabetización para el mundo laboral, alfabetización en medios, alfabetización bibliotecaria, alfabetización informacional, alfabetización digital, entre otras.
¿QUÉ CONTRIBUCIONES HAN REALIZADO LOS GRANDES PEDAGOGOS A LA EVOLUCION DEL CONCEPTO DE ALFABETIZACION?
L
a propuesta del pedagogo Paulo Freire es la alfabetización de personas de sectores populares. Esto permite leer el mundo desde diversos contextos, entender las condiciones de vida de los seres humanos desde el punto de vista cultural, social y económico, y sugiere algunas pautas para transformar las condiciones de opresión o de exclusión, que sujetan a los hombres.
El método que propone Freire para la alfabetización parte del saber, las necesidades y los intereses de los sujetos. Plantea importantes avances y críticas a la metodología de enseñanza tradicional y burocrática, caracterizada por la formalidad, el autoritarismo y el desconocimiento de la diversidad de la población a que se dirige.
Freire, identifica la alfabetización como concientización, lo que implica que mientras el sujeto aprende a leer y a escribir participa de un proceso de toma de conciencia de su situación social. Es decir, que la educación permite la participación activa de los sujetos en la transformación de su realidad. “la alfabetización es en sí un acto de creación capaz de desencadenar otros actos creadores” (Freire).
Otro pedagogo (Cámara – 1981) considera que se debe propiciar que los jóvenes puedan pensarse en el mundo y saber que ellos son agentes transformadores de la realidad. Implica retomar el concepto de alfabetización como concientización, como “la preocupación de encaminar a los hombres, por la educación y el compromiso, a salir de la inercia fatalista, a tomar conciencia de las realidades y a asumir la responsabilidad activa de su circunstancia personal y social”
2Emilia Ferreiro (1998). Existe una visión tradicional del aprendizaje de la lectura y la escritura que consiste en considerar este aprendizaje como la adquisición de un código de transcripción de unidades sonoras en unidades gráficas (escritura) y de unidades gráficas en unidades sonoras (lectura). Este aprendizaje, en sus primeras etapas, es concebido como puramente mecánico e instrumental.
Sin embargo, los niños después de algunos meses de escolaridad, no son capaces de hacer “las asociaciones correctas” entre letras (o secuencias mínimas de dos letras) y fonemas (o sílabas) serán juzgados deficientes o de aprendizaje lento (lo que, en términos escolares, resulta equivalente) y deberán repetir el año, es decir, volver a comenzar desde cero, como si nada hubieran aprendido entre tanto.
En lugar de facilitar el aprendizaje, esta visión mecanicista de la alfabetización dificulta el aprendizaje precisamente de aquellos niños que más dependen de la escuela para llegar a alfabetizarse: Los niños de los sectores más carenciados y marginados de la sociedad.
La crítica a la aproximación mecanicista tradicional de la alfabetización puede hacerse también desde otras perspectivas. Ya pasó el momento en que parecía que la “cultura de la imagen” iba a sustituir a la cultura escrita: la rápida difusión de las tecnologías de la información plantea nuevos desafíos. Sin embargo, al mismo tiempo en que las exigencias de alfabetización se multiplican y diversifican, la escuela continúa formando aprendices como si se tratara de los escribas de la antigua o de los copistas medievales.
En una época en que todas las tecnologías cambian, los pedagogos continúan con el eterno debate sobre las virtudes respectivas de la escritura con caracteres ligados o separados, en lugar de preguntarse cómo introducir lo más rápido posible a los niños al TECLADO (teclado de una máquina de escribir o de una computadora), ya que la escritura a través de un teclado es la de los tiempos modernos y la del mercado de trabajo (Ferreiro y Rodríguez 1994)
¿QUÉ SE ENTIENDE HOY EN DIA POR ALFABETIZACION DIGITAL?
De acuerdo con la RAE el término alfabetización digital significa “Enseñar, en sentido figurado, a leer y escribir con el computador”. Estamos en una era informática, en la cual, no basta tan solo con aprender a “leer y escribir” sino que, que el ser humano ha integrado a su vida y a su quehacer diario, las tecnologías, que ya no son un lujo de pocos sino una necesidad de muchos, y aquel que no sabe cómo lidiar con esto, lamentablemente, se queda atrás y sin la habilidad necesaria para interactuar y relacionarse en un mundo que avanza tecnológicamente rápido, en otras palabras, esta persona sería un “analfabeto digital”.
La alfabetización informática, se define como la acreditación de aquellas destrezas prácticas en tecnologías de la información necesarias para el trabajo, y sin dudas, para la vida diaria.
Definitivamente las TIC están reconfigurando las teorías y conceptualizaciones sobre la lectura y escritura, los materiales y los métodos para alfabetizar. Durante varios siglos predominó la noción de que una persona alfabetizada era aquella capaz de captar y expresar significados por medio del lenguaje escrito. Actualmente la facilidad para representar el conocimiento y las ideas mediante sonidos, gráficos, animaciones o videos está imponiendo nuevas formas igualmente válidas de leer y escribir. Así mismo, a medida que las nuevas tecnologías facilitan el acceso a otras culturas y comunidades lingüísticas, la necesidad de leer y escribir en varias lenguas resulta más imperiosa (Hartman, 2000).
La aparición de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ha supuesto la creación de nuevos medios de acceso a la información, entre ellos internet o la telefonía móvil. Con ellos han aparecido nuevos lenguajes y nuevas formas de comunicar. Para que todas las personas accedan a los recursos de la sociedad de la información se plantea el reto de formar en las nuevas tecnologías y en los nuevos lenguajes multimedia. ¿Qué implica la alfabetización digital? ¿Qué competencias debe proporcionar y cómo debe adaptarse a los diferentes colectivos de la sociedad? Por eso las Tic han cambiado la naturaleza de la alfabetización, requiriendo personas actuales y futuros del mundo laboral.
¿CUÁLES SON LOS DERECHOS PARA LOS ESTUDIANTES?
· Maestros competentes en el uso de las TIC para apoyar la enseñanza y el aprendizaje
·
3Currículos y programas de enseñanza en el área del lenguaje que desarrollen e integren competencias en el manejo de las Tic
· Una enseñanza que fomente la capacidad crítica para buscar, seleccionar y utilizar información
· Adquirir competencias para leer y escribir en internet, y producir textos en formato digital utilizando diversas herramientas
· Aprender a utilizar las TIC de manera ética y responsable
· Un acceso equitativo a TIC
RECOMENDACIONES A LOS MAESTROS
· Buscar diversas oportunidades de capacitación en el uso de las TIC
· Integrar las TIC al currículo del lenguaje buscando desarrollar mejores competencias para utilizar la información
· Explorar a través de internet o listas de correo estrategias y recursos didácticos que utilizan otros docentes
· Asegurar que los alumnos tengan acceso equitativo a las TIC disponibles en la institución
· Mantenerse actualizado a través de publicaciones impresas y digitales sobre el uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje
LA ALFABETIZACION DIGITAL se define como el conjunto de competencias de comunicación, expresión, interacción social, y búsqueda de información utilizando eficientemente un conjunto de herramientas y programas que configuran el ámbito de las TIC, tales como: componer, enviar, y recibir mensajes a través del correo electrónico; utilizar efectivamente las herramientas de un procesador de textos, incluyendo la inserción de gráficos y tablas, y la creación de hipervínculos, utilizar efectivamente un motor de búsqueda para localizar información en internet, leer y escribir documentos en formato hipermedial, participar en foros electrónicos y chats; evaluar la exactitud y utilidad de la información que se encuentra en una página de internet, construir textos en formatos que se puedan publicar en internet, participar en blogs; comunicarse a través de mensajería instantánea; utilizar fotografía y video digital, y utilizar un sistema de videoconferencia.
¿CÓMO PUEDE PROMOVERSE LA ALFABETIZACION DIGITAL EN EL CONTEXTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA?
L
a educación es un factor determinante del desarrollo económico, social, científico y cultural de un país. A la vez, los crecientes flujos de información y comunicación en la sociedad, así como el surgimiento de nuevas formas de coordinación digitalizadas, se traducen en nuevas formas de organización social y productiva. Los países requieren, entonces, de una actualización en sus medios de vida, organización y producción, para no quedar en situación marginal frente a este nuevo paradigma.
Las habilidades comunicativas que están adquiriendo los estudiantes de educación básica en Colombia no están a la altura de los estándares que manejan las naciones más desarrolladas. Un modelo de alfabetización digital puede constituir un aporte valioso a la solución de este problema en la educación básica. Este nuevo modelo, no solo garantiza que los estudiantes adquieran las competencias para expresarse, comunicarse, interactuar socialmente, y buscar información utilizando un repertorio básico en TIC, sino que igualmente, puede tener un impacto muy significativo en sus habilidades para leer y escribir textos convencionales.
Los profesionales, técnicos, y trabajadores que requieren actualmente los sectores de la producción y los servicios, deben poseer cierto nivel de idoneidad para utilizar diversas TIC como herramientas de trabajo. Si las instituciones educativas no enseñan el manejo de estos nuevos medios, ponen a los estudiantes en una situación de desventaja para competir posteriormente en el mundo laboral.
4Las TIC han penetrado de tal manera los diversos sectores y ámbitos de la vida moderna (la industria, el comercio, la banca, el entretenimiento, las comunicaciones, el transporte), que cualquier estrategia de mejoramiento de la educación resulta impensable sin incorporar el uso de estas herramientas en los procesos de enseñanza aprendizaje.
Los maestros son un factor determinante de la calidad del proceso educativo. Es urgente ofrecer condiciones a la comunidad docente para que adquiera un nivel adecuado de capacitación en el conocimiento y manejo de las TIC. Dado el ritmo vertiginoso con el cual cambian estas tecnologías, los docentes deben mantener una dinámica permanente de actualización.
Aunque el gobierno local, regional y nacional ha hecho inversiones considerables para dotar las instituciones con equipos, programas y conectividad, aún falta mucho por atender las necesidades del sector en este campo, como la proporción de equipos por estudiante, el mantenimiento de equipos y la velocidad de la conexión a internet.
La utilización de las Tic en lo pedagógico y didáctico apropiados han tenido un efecto positivo en el rendimiento académico de los estudiantes, en las diversas áreas del currículo y en la construcción del conocimiento.

TIC - Prof: Benjamín Puerta C
I.E. Escuela Normal Superior Miguel A. Álvarez








Los maestros son un factor determinante de la calidad del proceso educativo. Es urgente ofrecer condiciones a la comunidad docente para que adquiera un nivel adecuado de capacitación en el conocimiento y manejo de las TIC. Dado el ritmo vertiginoso con el cual cambian estas tecnologías, los docentes deben mantener una dinámica permanente de actualización.